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电大《教育学》形考作业 答案 2019

新闻中心_沈阳网http://kmzsjz.com 时间:2020-03-27 15:50

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  教育学 2019 年秋第一次作业答案 试卷总分:100 一、选择题(每题 3 分,共 30 分)(总分 30.00) 1.一个社会的教育发展进程与其经济发展进程之间的关系是( )(3.00 分) B. 教育常常与社会经济发展不平衡 2.教育科学有诸多的分支学科,其中在整个教育科学体系中处于基础地位的 是( ) 。(3.00 分) C. 教育学 3.德国教育家赫尔巴特是( )。(3.00 分) B. 教师中心论的代表 4.中国乃至世界上最早的一部教育专著是( ) 。(3.00 分) 》 C. 《学记》 5.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持( )。(3.00 分) C. 劳动起源论 6.美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道:“给我一打健康 的婴儿,一个由我支配的特殊的环境,让我在这个环境里养育他们,我可担 保,任意选择一个,不论他父母的才干、倾向、爱好如何,他父母的职业及 种族如何,我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物—医生、律 师、艺术家、大商人,甚至乞丐或强盗。”这是( )。(3.00 分) D. 环境决定论的观点 7.历史上的儿童中心论者,指的是美国教育家 ( )(3.00 分) B. 布鲁纳 8.在我国教育史上,最早提出启发式教学思想的是 ( ) 。(3.00 分) B. 孔子 9.教育者要在儿童发展的关键期,施以相应的教育,这是因为人的发展具有 ( )(3.00 分) A. 不均衡性 10.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的( )。(3.00 分) B. 十三大 二、判断题(每题 2 分,共 20 分)(总分 20.00) 1.美国杜威,《主义与教育》,首开系统全面的“传统教育”学派的批判,集“现代教育 思想”之大成,现代教育代表(2.00 分) 正确 2.教育不是人类社会的独有现象,动物界中也存在。(2.00 分) 错误 3.我国古代教育思想提倡“不陵节而施”、“学不躐”等,其依据是人的身心发展具有不平衡性。 (2.00 分) 错误 4.《学记》是我国和世界教育史上成书最早、体系最完整的教育学专著。(2.00 分) 正确 5.德国赫尔巴特的《普通教育学》,首先把哲学、伦理学、心理学作为教育学的理论基础, 传统教育代表。(2.00 分) 正确 6.捷克夸美纽斯,《大教学论》(1632 年),第一本教育学著作,独立标志。(2.00 分) 正确 7.社会可以制约教育的发展,而教育无法制约社会的发展。(2.00 分) 错误 8.教育能推进一个社会的化进程。(2.00 分) 正确 9.人完全是教育的产物。(2.00 分) 错误 10.教育是人类和动物界都具有的一种现象。(2.00 分) 错误 三、名词解释(每题 3 分,共 15 分)(总分 15.00) 1.狭义的教育(学校教育)(5.00 分) 答:狭义的教育主要指 学校教育 ,是教育者根据一定的社会要求,有目的、有计划、 有组织地通过学校教育的工作,对受教育者的身心施加影响,促使他们朝着期望的方向 变化的活动。 2.教育学(5.00 分) 答:是通过研究教育现象来揭示教育规律的科学,是教育科学体系中的一门基础学科。 3.广义的教育(5.00 分) 答:凡是增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想和品德的活动都是 教育。它包括社会教育、学校教育和家庭教育。 四、简答题(每题 2 分,共 20 分)(总分 20.00) 1.简述教育在社会主义现代化中的作用。(10.00 分) 答:(1)教育现代化在社会现代化中具有先导作用。教育现代化的先导性体现在它是 社会现代化的基石和构成部分,它是国家现代化的基础和前提,是国家基本实现现代化 的强大支撑力量,没有教育人才和其智力的支撑,国家现代化是无法实现的。 (2)教育现代化的核心是实现人的现代化。人的发展是一个复杂易变的过程,受到种 种客观因素的影响。概括来说,主要包括三个方面:先天遗传、后天环境、教育。而教 育从广义上讲是社会环境的一部分,但它是特殊的部分,教育特别是学校教育,在人的 身心发展过程中起着主要的、导向的作用。开展教育工作的一个最基本要求就是要以育 人为本,以促进教育对象的成长及其发展作为教学工作的基点。因此,中国现代化的最 终目的在于人的现代化,人的素质的提升。 2.教育要素及其关系。(10.00 分) 答:1,在教育活动过程中,教育者、受教育者(学习者)、教育影响互相独立。由于 受到各个方面条件的制约,三个要素所处的地位是不一样的,发挥作用的方式和程度也 不一致。教育者和受教育者(学习者)是教育过程中“人”的要素,教育影响是教育过程 中的“物”的要素。教育者和受教育者(学习者)的角色位置存在差异,教育者是平等中 的首席;教育者和受教育者(学习者)的角色任务不同,教育者以促进受教育者(学习 者)发展为天职,受教育者(学习者)以发展自己为权利和义务,教育影响作为教育的 中介发挥作用。 2.教育者、受教育者(学习者)、教育影响互相规定、互相联系、互相作用,共同构成 完整的教育实践活动系统。没有教育者,教育活动就不可能展开,学习者也不可能得到 有效的指导;没有学习者,教育活动就失去了对象,无的放矢;没有教育影响,教育活 动就成了无米之炊、无源之水,再好的教育意图、再好的发展目标也都无法实现。教育 者根据一定的教育目的去影响受教育者(学习者),教育者要有效地进行教学,需要了 解受教育者(学习者)和教育内容;受教育者(学习者)要有效地学习,同样也需要了 解教育者和教育内容;教育者和受教育者(学习者)之间的联系和作用是通过一定的教 育影响来实现的;教育者和受教育者(学习者)在教育活动同处于主体地位,发挥 主体作用,他们既共同作用于教育内容,又互相进行着双向互动,三者之间交互作用的 主要结果是受教育者(学习者)的身心获得发展。教育使上述三个要素的有机结合。各 个要素本身的变化,必然导致教育系统状况的改变。不同教育要素的变化及其组合,最 终形成了多样的教育形态,担负起促使个体社会化和社会个性化的神圣职责 五、论述题(每题 15 分,共 15 分)(总分 15.00) 1.描述教育学产生和发展的轨迹与里程碑。(15.00 分) 答:(一)第一阶段是教育学的萌芽: 1、中国古代的《论语》和《学记》.《学记》是中国乃至世界最早的一部教育专著. 2、昆体良《论演说家的教育》,比较系统地论述了有关儿童教育的问题,被称为世界上 第一本研究教学法的书. 3、柏拉图《理想国》提出了一个比较系统的教育制度,规定了不同阶级的人的不同的教 育内容. 4、亚里士多德是最早提出教育要适应儿童的年龄阶段,进行德智体多方面和谐发展教育 的思想家. (二)第二阶段是独立形态教育学的产生,代表人物有夸美纽斯、赫尔巴特等; 1、根据已有的资料考察,最先提出教育学这个概念的,是“英国唯物主义和整个现代实验 科学的真正始祖”弗兰西斯?培根在 1623 年《论科学的价值和发展》把教育学作为一门 独立科学开列出来 2、1632 年,捷克著名教育家夸美纽斯《大教学论》西方教育思想史上第一部教育学著 作.一般认为这是教育学成为一门独立学科的开始. 3、德国教育理论家赫尔巴特 1806 年出版的《普通教育学》标志教育学成为独立学科 的代表著. (三)第三阶段是教育学的科学化发展,标志是马克思主义教育学和实验教育学等. (四)第四阶段是教育学的多元化发展,标志是教育学出现繁荣发展的特征

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